----
LEGISLATIVE COUNSEL'S DIGESTSB 895, as introduced, Nguyen.
Pupil instruction: Vietnamese American refugee experience: model curriculum. Existing law requires the adopted course of study for grades 7 to 12, inclusive, to include, among other subjects, the social sciences. Existing law encourages instruction in the area of social sciences that may include instruction on the Vietnam War, including a component drawn from personal testimony of Southeast Asians who were involved in the Vietnam War and men and women who contributed to the war effort on the home front, as specified. Existing law requires the State Board of Education, with the assistance of the Superintendent of Public Instruction, to establish a list of textbooks and other instructional materials that highlight the contributions of minorities in the development of California and the United States. Existing law establishes the Instructional Quality Commission and requires the commission to, among other things, recommend curriculum frameworks to the state board. This bill would require the commission to develop and submit to the state board, on or before December 31, 2020, and the state board to adopt, modify, or revise, on or before March 31, 2021, a model curriculum relative to the Vietnamese American refugee experience, as specified, for use in elementary schools, middle schools, and high schools. The bill would encourage a school district, charter school, or county office of education that maintains any of grades 1 to 12, inclusive, that does not otherwise offer a standards-based Vietnamese American studies curriculum relative to the Vietnamese American refugee experience, Vietnamese boat people, and the Republic of Vietnam Armed Forces, to offer a course of study based on the model curriculum. The bill would require the model curriculum to be developed with participation from specified entities, including, among others, Vietnamese American refugees and Vietnamese American cultural centers and community groups located in California. The bill would provide that implementation of its provisions is subject to the receipt of grants, donations, or other financial support from private or public sources for its purposes, including, but not limited to, an appropriation in the annual Budget Act or another statute.
DIGEST KEY Vote: majority
Appropriation: no
Fiscal Committee: yes
Local Program: no BILL TEXT THE PEOPLE OF THE STATE OF CALIFORNIA DO ENACT AS FOLLOWS: SECTION 1.
The Legislature finds and declares all of the following:
(a) The State of California is committed to providing excellent educational opportunities to all of its pupils.
(b) There are 92 languages other than English spoken throughout the state, with the primary languages being Arabic, Armenian, Cantonese, Korean, Russian, Spanish, Tagalog, and Vietnamese.
(c) There is a growing body of academic research that shows the importance of culturally meaningful and relevant curriculum.
(d) The state’s educational standards should be guided by core values of equity, inclusiveness, and universally high expectations.
(e) The state is committed to its obligation to ensure its youth are college prepared and career ready, while graduating 100 percent of its pupils.
(f) The implementation of various culturally relevant courses within California’s curriculum that are A–G approved, with the objective of preparing all pupils to be global citizens with an appreciation for the contributions of multiple cultures, will close the achievement gap, reduce pupil truancy, increase pupil enrollment, reduce dropout rates, and increase graduation rates.
(g) For the past 40 years, Vietnamese American refugees have enriched the social, cultural, and economic landscape of California and have achieved success in many professional fields, including business, politics, law, science, education, literature, journalism, sports, and entertainment.
(h)The state encourages the participation of pupils, community members, and members of California Vietnamese American communities in the development of a model curriculum that recognizes the importance of survivors, rescuers, and liberators of the Vietnam War, including Vietnamese-American refugees, Vietnamese boat people, and members of the Republic of Vietnam Armed Forces.
(i)The state currently encourages the incorporation of survivor, rescuer, liberator, and witness oral testimony into the teaching of human rights, the Holocaust, and genocide, including the Armenian, Cambodian, Darfur, and Rwandan genocides.
(j) Currently, the instructional resources available for use in California public schools do not include sufficient oral testimony from survivors, rescuers, and liberators of the Vietnam War, including Vietnamese American refugees, Vietnamese boat people, and members of the Republic of Vietnam Armed Forces in the United States and especially in California.
(k) The state acknowledges the need to elevate tragic personal stories like those of the Vietnamese boat people who, after the fall of Saigon in 1975, risked their lives escaping communism only to spend weeks or months at sea battling storms, diseases, starvation, and pirates.
(l) The state acknowledges the importance of the history and experience of the more than 250,000 members of the Republic of Vietnam Armed Forces who were sent to reeducation camps after the fall of Saigon, where many spent up to 17 years in captivity and more than 20,000 died before they were released.
(m) The state acknowledges that oral histories can help pupils better relate to and understand different perspectives in curriculum by providing first-person accounts from individuals who have experienced some of the most tragic times in international history, helping the subject become more than statistics on a page.
(n) The County of Orange, along with the City of San Jose, are home to the largest Vietnamese populations outside of Vietnam.
(o)It is in the best interest of all people and the future of this state to ensure that each school district, charter school, and county office of education has access to a model curriculum and culturally accurate instructional materials relative to the Vietnamese American refugee experience, including the experiences of the Vietnamese boat people and the members of the Republic of Vietnam Armed Forces. SEC. 2. Section 51207 is added to the Education Code, to read 51207.
(a)The Instructional Quality Commission shall develop, and the state board shall adopt, modify, or revise, a model curriculum relative to the Vietnamese American refugee experience, that began with the fall of Saigon in 1975, including oral testimony of survivors, rescuers, and liberators of the Vietnam War, including Vietnamese-American refugees, Vietnamese boat people, and members of the Republic of Vietnam Armed Forces, to ensure quality standards and materials for this area of study. The model curriculum shall be developed with participation from Vietnamese American cultural centers and community groups located in California, survivors, rescuers, and liberators of the Vietnam War, Vietnamese American refugees, a group of representatives of local educational agencies, a majority of which are kindergarten and grades 1 to 12, inclusive, and teachers who have relevant experience or education backgrounds in the study and teaching of Vietnamese American history. The model curriculum developed pursuant to this subdivision shall include curriculum appropriate for use in elementary schools, middle schools, and high schools.
(b)The model curriculum shall be written as a guide to allow school districts, charter schools, and county offices of education to adapt their related courses to best meet the educational needs of their communities. The model curriculum developed for use in high schools shall include examples of courses offered by local educational agencies that have been approved as meeting the A–G admissions requirements of the University of California and the California State University, including, to the extent possible, course outlines for those courses.
(c) When teaching about the Vietnam War and the postwar period, the Legislature encourages the incorporation of writings that represent all perspectives of the refugee experience, including oral testimony by survivors, rescuers, and liberators of the Vietnam War, and Vietnamese refugees.
(d) The model curriculum shall include discussion of the Vietnamese boat people and members of the Republic of Vietnam Armed Forces, the reasons behind the exodus, the hardships faced by the Vietnamese people attempting to flee who were apprehended by the communist government, and the conditions that led to the resettlement of Vietnamese people in America.
(e)On or before December 31, 2020, the Instructional Quality Commission shall submit the model curriculum to the state board, and the state board shall adopt, modify, or revise the model curriculum on or before March 31, 2021.
(f) The Instructional Quality Commission shall provide a minimum of 45 days for public comment before submitting the model curriculum to the state board.
(g)Beginning in the school year following the adoption of the model curriculum pursuant to subdivisions (a) and (e), each school district, charter school, or county office of education maintaining any of grades 1 to 12, inclusive, that does not otherwise offer standards-based Vietnamese American studies curriculum relative to the Vietnamese American refugee experience, Vietnamese boat people, and the Republic of Vietnam Armed Forces, is encouraged to offer to pupils a course of study relative to the Vietnamese American refugee experience based on the model curriculum. A school district, charter school, or county office of education that serves pupils in any of grades 7 to 12, inclusive, that elects to offer a course of study in the Vietnamese American refugee experience pursuant to this subdivision, shall offer the course as an elective in the social sciences or world history and shall make the course available in at least one year during a pupil’s enrollment in grades 7 to 12, inclusive.
h) It is the intent of the Legislature that local educational agencies that maintain high schools submit course outlines for studies relative to the Vietnamese American refugee experience for approval as A-G courses.
(i) For purposes of this section, “oral testimony” means the firsthand accounts of significant historical events presented in a format that includes, but is not limited to, in-person testimony, video, or a multimedia option, such as a DVD or an online video.
(j)The implementation of this section is subject to the receipt of grants, donations, or other financial support from private or public sources for its purposes, including, but not limited to, an appropriation in the annual Budget Act or another statute.
----
Bản dịch Việt ngữ của Hoàng Hoa
BẢN TÓM TÁT ÐỀ NGHỊ LẬP PHÁP SB895, (Cựu) TNS Janet Nguyễn giới thiệu.
Hướng dẫn học sinh: Kinh nghiệm người tị nạn Mỹ gốc Việt: chương trình giảng dạy kiểu mẫu. Luật hiện hành yêu cầu khóa học thông qua từ lớp 7 đến lớp 12 tổng quát bao gồm môn khoa học xã hội trong số các môn học khác. Luật hiện hành khuyến khích hướng dẫn trong lãnh vực khoa học xã hội có thể bao gồm hướng dẫn về Chiến tranh Việt Nam, theo quy định bao gồm một thành phần được rút ra từ lời khai cá nhân của người Đông Nam Á có liên quan đến Chiến tranh Việt Nam và đàn ông và phụ nữ đóng góp cho nỗ lực chiến tranh ở mặt trận hậu phương. Luật hiện hành yêu cầu Ủy ban Giáo dục Tiểu bang, với sự hỗ trợ của Giám Thị Hướng dẫn Công cộng, để thiết lập một danh sách các sách giáo khoa và các tài liệu giảng dạy khác nȇu bật được những đóng góp của các nhóm thiểu số trong sự phát triển của tiểu bang California và Hoa Kỳ. Luật hiện hành thành lập Ủy ban Phẩm Chất Giáo Dục và yêu cầu Ủy ban, trong số những điều khác, đề nghị các khuôn khổ chương trình giảng dạy lȇn hội đồng tiểu bang. Dự luật này sẽ yêu cầu Ủy ban soạn thảo và đệ trình lên hội đồng tiểu bang, vào hoặc trước ngày 31 tháng 12 năm 2020, và để hội đồng tiểu bang chấp nhận, sửa đổi, hoặc duyệt xét, vào hoặc trước ngày 31 tháng 3 năm 2021, một chương trình giảng dạy kiểu mẫu liên quan đến các kinh nghiệm của người tị nạn Mỹ gốc Việt Nam, theo quy định, để sử dụng trong các trường tiểu học, trường trung học chuyển tiếp và trường trung học. Dự luật sẽ khuyến khích một học khu, trường bán công hoặc văn phòng giáo dục của quận duy trì bất kỳ lớp 1 đến lớp 12 nào, gồm có, mà không cung cấp chương trình học Mỹ gốc Việt trȇn căn bản tiȇu chuẩn liên quan đến kinh nghiệm của người tị nạn Mỹ gốc Việt, các thuyền nhân người Việt, và Quân Lực Việt Nam Cộng hòa, để cung cấp một khóa học dựa trên chương trình kiểu mẫu. Dự luật sẽ đòi hỏi chương trình kiểu mẫu được phát triển với sự tham gia của các thực thể đặc biệt, bao gồm, trong số những thực thể khác, những người tị nạn Mỹ gốc Việt và các trung tâm văn hóa và các nhóm cộng đồng người Mỹ gốc Việt ở California. Dự luật sẽ giúp thực hiện các điều khoản của nó phải phụ thuộc việc nhận các khoản tài trợ, quyên góp hoặc hỗ trợ tài chính khác từ các nguồn tư nhân hoặc công cộng cho các mục đích của nó, bao gồm, nhưng không giới hạn, một sự phù hợp trong Đạo luật Ngân sách hàng năm hoặc một đạo luật khác.
Số Phiếu Then chốt Bản Tóm Lược: đa số
Quỹ riȇng: không có
Ủy ban tài chính: có
Chương trình địa phương: không
VĂN BẢN DỰ LUẬT
NGƯÒI DÂN CALIFORNIA THI HÀNH NHƯ SAU SAU: PHẦN 1.
Cơ quan lập pháp tìm và tuyên bố tất cả những điều sau đây:
(a) Bang California cam kết cung cấp các cơ hội giáo dục tuyệt vời cho tất cả các học sinh của mình.
(b) Có 92 ngôn ngữ khác ngoài tiếng Anh được nói trên toàn tiểu bang, với các ngôn ngữ chính là tiếng Ả Rập, tiếng Armenia, tiếng Quảng Đông, tiếng Hàn, tiếng Nga, tiếng Tây Ban Nha, tiếng Tagalog và tiếng Việt.
(c) Ngày càng có nhiều nghiên cứu học vấn cho thấy sự quan trọng của chương trình giảng dạy có ý nghĩa văn hóa và có liên quan.
(d) Các tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang nên được hướng dẫn bởi các giá trị cốt lõi của sự công bằng, tính toàn diện và kỳ vọng cao phổ quát.
(e) Tiểu bang cam kết sự bắt buộc của mình để đảm bảo các thanh niên được chuẩn bị đại học và sẵn sàng cho nghề nghiệp, trong khi tốt nghiệp 100 phần trăm học sinh của mình.
(f) Việc ứng dụng các khóa học liên quan mang tính văn hóa khác nhau trong chương trình giảng dạy của California được từ chấp thuận A-G, với mục tiêu chuẩn bị cho tất cả học sinh trở các công dân toàn cầu với sự đánh giá cao cho sự đóng góp của nhiều nền văn hóa, sẽ đóng lại khoảng cách biệt thành tựu, tăng tuyển sinh, giảm tỷ lệ bỏ học và tăng tỷ lệ tốt nghiệp.
(g) Trong 40 năm qua, người tị nạn Mỹ gốc Việt đã làm phong phú cảnh quan xã hội, văn hóa và kinh tế của California và đã đạt được thành công trong nhiều lĩnh vực chuyên môn, bao gồm kinh doanh, chính trị, luật, khoa học, giáo dục, văn học, báo chí, thể thao, và giải trí.
(h) Tiểu bang khuyến khích sự tham gia của học sinh, thành viên cộng đồng và thành viên của cộng đồng người Mỹ gốc Việt California trong việc xây dựng một chương trình giảng dạy kiểu mẫu công nhận sự quan trọng của những người sống sót, người cứu giúp và người giải phóng của chiến tranh Việt Nam, bao gồm cả người tị nạn Mỹ gốc Việt, thuyền nhân Việt Nam, và các thành viên của Quân lực Việt Nam Cộng Hòa.
(j) Hiện tại, các tài nguyên giảng dạy có sẵn để sử dụng tại các trường công lập ở California không bao gồm đủ lời minh chứng từ những người sống sót, nhân viên cứu hộ và người giải phóng của chiến tranh Việt Nam, bao gồm người tị nạn Mỹ gốc Việt, thuyền nhân Việt Nam và thành viên của Quân Lực Việt Nam Cộng hòa tại Hoa Kỳ và đặc biệt ở California.
(k) Tiểu bang thừa nhận sự cần thiết phải nâng cao những câu chuyện cá nhân bi thảm như của những thuyền nhân Việt Nam, sau khi Sài Gòn sụp đổ năm 1975, đã liều mạng trốn thoát khỏi chủ nghĩa cộng sản phải mất hàng tuần hoặc hàng tháng để chiến đấu với bão, bệnh tật, đói khát, và cướp biển.
(l) Tiểu bang thừa nhận tầm quan trọng của lịch sử và kinh nghiệm của hơn 250.000 thành viên của Quân Lực Việt Nam Cộng hòa đã bị bắt đưa vào các trại cải tạo sau khi Sài Gòn sụp đổ, nơi nhiều người đã bị giam cầm đến 17 năm và hơn 20.000 người chết trước khi họ được thả ra.
(m) Tiểu bang thừa nhận rằng lịch sử bằng miệng có thể giúp học sinh liên tưởng tốt hơn và hiểu các quan điểm khác nhau trong chương trình giảng dạy bằng cách cung cấp các tường thuật của những người đầu tiên trải qua một số thời kỳ bi thảm nhất trong lịch sử quốc tế, giúp chủ đề nhiều hơn là số liệu thống kê trȇn trang giấy.
(n) Quận Cam, cùng với Thành phố San Jose, là nơi có dân số Việt Nam lớn nhất bên ngoài Việt Nam.
(o) Lợi ích tốt nhất cho tất cả mọi người và tương lai của tiểu bang này là nhằm đảm bảo rằng mỗi học khu, trường bán công và văn phòng giáo dục quận tiến đến được một chương trình giảng dạy mẫu và tài liệu giảng dạy chính xác về văn hóa liȇn quan đến những thng khổ của người tị nạn Mỹ gốc Việt, kể cả kinh nghiệm của thuyền nhân Việt Nam và các thành viên của Quân Lực Việt Nam Cộng hòa.
Phần 2. Mục 51207 được thêm vào Bộ luật Giáo dục, để đọc 51207.
(a) Ủy ban Phẩm chất Hướng dẫn sẽ phát triển, và hội đồng tiểu bang sẽ thông qua, sửa đổi hoặc sửa đổi, một chương trình giảng dạy kiểu mẫu liên quan đến kinh nghiệm của người tị nạn Mỹ gốc Việt, bắt đầu từ sự sụp đổ của Sài Gòn năm 1975, bao gồm cả lời khai của những người sống sót, những người cứu hộ và những người giải phóng chiến tranh Việt Nam, bao gồm người tị nạn người Mỹ gốc Việt, thuyền nhân Việt Nam, và các thành viên của Quân Lực Việt Nam Cộng hòa, để đảm bảo các tiêu chuẩn và tài liệu phẩm chất cho lãnh vực nghiên cứu này. Chương trình kiểu mẫu sẽ được phát triển với sự tham gia của các trung tâm văn hóa và cộng đồng người Mỹ gốc Việt ở California, những người sống sót, cứu hộ và những người giải phóng chiến tranh Việt Nam, những người tị nạn Mỹ gốc Việt, một nhóm các đại diện của các cơ quan giáo dục địa phương, phần lớn là trường mẫu giáo và lớp 1 đến 12, bao gồm, và các giáo viên có kinh nghiệm hoặc nền tảng giáo dục có liên quan trong nghiên cứu và giảng dạy lịch sử Việt Mỹ. Chương trình giảng dạy mẫu được phát triển theo tiểu mục này sẽ bao gồm chương trình giảng dạy phù hợp để sử dụng trong các trường tiểu học, trung học chuyển tiếp và trung học.
(b) Chương trình giảng dạy kiểu mẫu sẽ được viết như một hướng dẫn cho phép các học khu, các trường bán công và văn phòng giáo dục quận điều chỉnh các khóa học liên quan của họ để đáp ứng tốt nhất nhu cầu giáo dục của cộng đồng. Chương trình giảng dạy kiểu mẫu được phát triển để sử dụng ở các trường trung học sẽ bao gồm các ví dụ về các khóa học được cung cấp bởi các cơ quan giáo dục địa phương đã được phê duyệt là đáp ứng các yêu cầu tuyển sinh A-G của Đại học California và Đại học tiểu bang California, bao gồm, trong phạm vi có thể, các phác thảo về khóa học cho các khóa học đó.
(c) Khi dạy về Chiến tranh Việt Nam và thời kỳ sau chiến tranh, Lập pháp tiểu bang khuyến khích sự phối hợp các bài viết nào thể hiện tất cả quan điểm về kinh nghiệm của người tị nạn, bao gồm chứng cớ bằng miệng của người sống sót, người cứu giúp, và những người giải thoát trong Chiến tranh Việt Nam và những người tị nạn Việt Nam.
(d) Chương trình giảng dạy kiểu mẫu sẽ bao gồm các thảo luận về thuyền nhân Việt Nam và các thành viên của Quân Lực Việt Nam Cộng hòa, lý do đằng sau cuộc di cư, những gian khổ mà người dân Việt Nam phải đối mặt khi chạy trốn bị chính quyền cộng sản trả thù, và các điều kiện dẫn đến việc tái định cư của người Việt Nam ở Mỹ.
(e) Vào hoặc trước ngày 31 tháng 12 năm 2020, Ủy ban Phẩm Chất Giảng dạy sẽ đệ trình chương trình giảng dạy cho hội đồng tiểu bang và hội đồng tiểu bang sẽ thông qua, sửa đổi hoặc xem xét chương trình giảng dạy mô hình vào hoặc trước ngày 31 tháng 3 năm 2021.
(f) Ủy ban Phẩm Chất Giảng dạy sẽ cung cấp tối thiểu 45 ngày để công chúng nhận xét trước khi gửi chương trình giảng dạy mẫu cho hội đồng tiểu bang.
(g) Bắt đầu vào năm học sau khi áp dụng chương trình giảng dạy kiểu mẫu theo các tiểu mục (a) và (e), mỗi học khu, trường bán công hoặc văn phòng giáo dục quận duy trì bất kỳ lớp 1 đến lớp 12 nào, bao gồm, không cung cấp chương trình dạy học Mỹ gốc Việt theo tiêu chuẩn căn bản liên quan đến kinh nghiệm tị nạn của người Mỹ gốc Việt, thuyền nhân Việt Nam và Quân Lực Việt Nam Cộng hòa, được khuyến khích cung cấp cho học sinh một khóa học liên quan đến kinh nghiệm tị nạn của người Mỹ gốc Việt dựa trên chương trình giáo dục kiểu mẫu. Một học khu, trường bán công, hoặc văn phòng giáo dục quận phục vụ học sinh ở bất kỳ lớp 7 đến lớp 12 nào, bao gồm, sẽ chọn cung cấp một khóa học về kinh nghiệm tị nạn của người Mỹ gốc Việt theo tiểu mục này, sẽ cung cấp khóa học như một tùy chọn trong môn học xã hội hay lịch sử thế giới và sẽ làm khóa học sẳn sàng ít nhất cho năm học trong khi học sinh ghi danh từ lớp 7 đến lớp 12.
h) Mục đích của Cơ quan lập pháp là các cơ quan giáo dục địa phương duy trì các trường trung học nộp các bản sơ lược khóa học cho các nghiên cứu liên quan đến kinh nghiệm tị nạn của người Mỹ gốc Việt để chấp thuận các khóa học A-G.
(i) Đối với mục đích của phần này, lời khai bằng miệng, có nghĩa là các tường thuật trực tiếp của các sự kiện lịch sử nổi bật được trình bày theo hình thức bao gồm, nhưng không giới hạn, lời người khai, video hoặc tùy chọn đa phương tiện truyền thông, chẳng hạn như DVD hoặc một video trȇn Internet.
(j) Việc thực hiện phần này tùy thuộc vào việc nhận các khoản tài trợ, quyên góp hoặc hỗ trợ tài chính khác từ các nguồn tư nhân hoặc công cộng cho các mục đích của nó, bao gồm, nhưng không giới hạn, một sự chiếm đoạt trong Đạo luật Ngân sách hàng năm hoặc một đạo luật khác.
Bản dịch Việt ngữ của Hoàng Hoa
USA 2020/07/05
----
SB895 Modified version after approval by California Governor Jerry Brown
Some modifications are in bold as follow
Senate Bill No. 895
CHAPTER 686 An act to add Sections 33540.2, 33540.4, and 33540.6 to the Education Code, relating to pupil instruction.
[Approved by Governor September 22, 2018.
Filed with Secretary of State September 22, 2018.]
SEC. 2.Section 33540.2 is added to the Education Code, to read:33540.2.(a)On or before December 31, 2022, the commission shall develop and submit to the state board a model curriculum relative to the Vietnamese American refugee experience that includes, but is not limited to, curriculum on the fall of Saigon in 1975. On or before March 31, 2023,the state board shall adopt, modify, or revise the model curriculum. The commission shall provide a minimum of 45 days for public comment before submitting the model curriculum to the state board.
----
Page 2
The bill would require the commission to develop a model curriculum in Hmong history and cultural studies, as provided. The bill would require the commission, on or before December 31, 2022, to submit the model curriculum to the state board for adoption, and would require the state board to adopt, modify, or reject the model curriculum on or before March 31,2023. The bill would require the Superintendent, following the adoption of the model curriculum, to post the model curriculum on the State Department of Education’s Internet Web site for use on a voluntary basis by educators. The bill, beginning in the school year following the adoption of the model curriculum, would encourage local educational agencies, as defined, to use the model curriculum to provide instruction in kindergarten and grades 1 to 12, inclusive. The bill would provide that implementation of its provisions is subject to the receipt of grants, donations, or other financial support from private or public sources for its purposes, including, but not limited to, an appropriation in the annual Budget Act or another statute.
….
Page 3
(i) Currently, the instructional resources available for use in California public schools do not include sufficient oral testimony from survivors, rescuers, and liberators of the Vietnam War, including Vietnamese American refugees, Vietnamese boat people, and members of the Republic of Vietnam Armed Forces in the United States and especially in California.
---
CHAPTER 686 An act to add Sections 33540.2, 33540.4, and 33540.6 to the Education Code, relating to pupil instruction.
[Approved by Governor September 22, 2018.
Filed with Secretary of State September 22, 2018.]
SEC. 2.Section 33540.2 is added to the Education Code, to read:33540.2.(a)On or before December 31, 2022, the commission shall develop and submit to the state board a model curriculum relative to the Vietnamese American refugee experience that includes, but is not limited to, curriculum on the fall of Saigon in 1975. On or before March 31, 2023,the state board shall adopt, modify, or revise the model curriculum. The commission shall provide a minimum of 45 days for public comment before submitting the model curriculum to the state board.
----
Page 2
The bill would require the commission to develop a model curriculum in Hmong history and cultural studies, as provided. The bill would require the commission, on or before December 31, 2022, to submit the model curriculum to the state board for adoption, and would require the state board to adopt, modify, or reject the model curriculum on or before March 31,2023. The bill would require the Superintendent, following the adoption of the model curriculum, to post the model curriculum on the State Department of Education’s Internet Web site for use on a voluntary basis by educators. The bill, beginning in the school year following the adoption of the model curriculum, would encourage local educational agencies, as defined, to use the model curriculum to provide instruction in kindergarten and grades 1 to 12, inclusive. The bill would provide that implementation of its provisions is subject to the receipt of grants, donations, or other financial support from private or public sources for its purposes, including, but not limited to, an appropriation in the annual Budget Act or another statute.
….
Page 3
(i) Currently, the instructional resources available for use in California public schools do not include sufficient oral testimony from survivors, rescuers, and liberators of the Vietnam War, including Vietnamese American refugees, Vietnamese boat people, and members of the Republic of Vietnam Armed Forces in the United States and especially in California.
---
